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儿童安全教育落实重在有评估体系 需先培训教师

来源:搜狐公益
2010年05月25日18:30

  顾林生:安全教育工程主要培训教师 应做学校安全规划

  主持人:刚才听了几位老师所说的问题很严峻,我们媒体上也曾经宣传过一个四川最牛小学—安县桑枣中学校长叶志平。当时四川大地震的时候,全校师生全部逃生,今天请几位老师,大家都是这方面的专家,都有在做的项目,希望大家简单介绍一下自己的项目,尽可能通过媒体传播,给大家一个建议。

  顾林生:我讲桑枣中学的例子,媒体应该好好宣传一下,什么叫最牛,这种定义不能随便定义的。我们应该追究这个现象出现的深层次原因。其实桑枣中学最终做应急演练,就是因为山区老停电,学生住在宿舍里面,出现火灾等突发事情,男女学生都在一个大楼里面很危险。第二,他的建筑物本身就没倒,这两个条件形成了最牛。如果建筑物出现问题的话,肯定几乎来不及做这些事情,咱们要比较客观一点的报道这种事情。

  我们现在参与的项目,第一个我们要把规划搞好,我们现在推荐一个学校安全规划,什么叫学校安全规划?这个学校建在什么地方,怎么建?你的规模是多大?你的安全空间有多少?跟周边社区关系问题?先把安全学校建设做好,包括他的安全学校的学生,上学的走的路怎么来设计,这一块现在还没有搞,我们有学校建筑标准规范,但是你怎么去实施,首先在规范设计上面,学校安全环境这一块,我们要深刻的考虑。有很多学校,随着我们城市的变化和农村村镇开发建设,有很多学校故意建在繁华的,或者窄道的受外界影响的学校,甚至有些学校建在危险地带,比如我们学校旁边有一个加油站等等方面。这些学校应该要考虑这些,包括现在有一些还有防洪,抗台风等等这些方面现在正在做,但怎么样落实,北京今年开始要加固了,这一块的问题,规划教育的问题。

  第二个问题,老师的培养,这是非常重要的,老师的培养,儿基会安全应急工程就是要培养老师,让老师掌握这种知识,同时我们选择好的老师经验交流,这样的老师他们自己亲身经历,通过这些实践锻炼这些培训,这些培训我觉得老师的培训是非常重要的,但是我也建议国家,因为现在搞安全,地震以后有地震的事情,洪水来了还有一大堆,还有食品安全,传染病等等方面,我们要把这些东西综合考虑,考虑到综合的安全,把这个综合的安全和我们企业技能和我们的心理素质,可以指导一个乡,一个镇设立一个指导员,设立这样一个岗位,系统的进行指导,培训,教育,开发建材,然后再跟社区互动,我觉得国家应该考虑这个岗位,正好可以解决现在很多大学生就业问题这是一个新的岗位,全世界发达国家都有这样的岗位,一开始从心理指导这个岗位,慢慢的我觉得这样一个岗位是可以设立的。

  第三个安全重点教室,这个学校,或者这个县,我们就选择一个学校,对他建这么大的一个教室,各种各样的锻炼技能都有,在这里进行体验吧,这一方面工程正在推动。但是现在除了儿基会这个项目以外,现在最重要还是郭老师他们指导的那个中小学生公共安全教育指导纲领,这个怎么去落实的问题,应该赶快召集所有的专家,或者老师赶快该编的编,该做的做,我想中央教育部如果在今年暑假,我觉得今年暑假加大力度培养几万的老师来做培训,这很简单的,每个省开几个班的话,就像当年环境教育一样,很重要,马上中央就开始着手这方面工作,我觉得这些东西应该做。

  还有在大学里面,我觉得我们在师范教育这里面,应该设定一个安全教育的课题和体系,我们的教育体系里面教育大纲体系里面,课程设置,学科体系里面赶快要设一个学校安全,或者安全教育这个专业,这个专业非常重要的。因为sars以后,我们学科体系里面开始引进了公共安全的教育,应对突发事件,而且有的学校已经设立了这样的硕士课和博士课。针对安全教育,在学校的安全应该是这样做,这是非常重要的,这是我的个人建议,谢谢!

  郭晓平:项目注重孩子能力提升 以寻找安全隐患实践

  郭晓平:我分几个方面说,我来自联合国儿童基金会教育部,所以我们一直跟教育部的有关人士在进行合作,针对安全方面,一个是应对自然灾害,减灾防灾的教育,另外一块受到意外的人身的安全。汶川地震之后我们实际上跟教育部做的以下几个方面的合作:

  一个,我们希望校舍很安全,特别是我们也学到了日本阪神地震以后,他自然能够在技术上去对现有的校舍进行评估。评估完了以后他制定相应的方案,比如说他可以加固的加固,需要推倒重新建的重建。目前也在跟教育部紧密合作,对校舍的安全进行评估,制定新的标准。这两块大家可能看到的是建筑的,如何保证抗震的提高,它更安全。实际上另外的一个方面,也应该关注到非建筑的安全,比如说你的灯的安置,你的书柜的安置,你的电脑桌的摆放,你的电脑和电视的摆放,这些地方当灾难发生的时候怎么避免对学生,对孩子造成伤害,这些细节是我们和教育部合作来共同推进的工作。

  另外一种是能力的提升,我们提升什么样的能力,减灾,防灾的能力,应对危机的能力,危机来了以后处理的一些能力。我们有几个危机管理,减灾防灾,还有灾害的应对,主要针对教育行政部门,包括校长,包括老师,应该做这样的工作。

  还有一块工作希望是宣传的,在更广泛的角度上,去宣传对安全的重视,通过宣传也让大家掌握安全的知识,我们也掌握了很多宣传的册子,面对学校,面对学生的,面对校园粘贴的,面对老师的,这是宣传方面做的工作。

  另外一块从学校的角度我们应该怎么落实?根据儿基会国际项目的经验,我们在所合作的地区,我们通过培训校长,通过培训老师,我们指导他把安全这一块放到学校发展计划里面去。你作为学校发展的一个重要的内容去着眼你的安全,去改造你的安全,提升你的安全,这是我们做的一块工作。

  其实这么多年做下来,跟大家谈到的,家长的参与,儿童的参与,其实是非常重要的。每一个活动做出来的时候,你要带领孩子看校园的安全隐患的时候,他往往指出的东西会让成人惊讶的,比如一个老鼠洞给他带来的感觉是非常差的,比如说一个厕所的滴水,或者是电线暴露在外面的,包括南方学校的井水,井盖没有盖好,可能对成人来说已经给你放一个警示了,你不要去。但是对于小孩来讲他很紧张的,他可能把握不好这个距离,但是他知道这是一个危险的距离。我们指导学校,把安全作为学校发展计划一个部分的时候,非常的强调儿童的参与,让儿童指出你们学校里面不安全的因素。所以在目前我们做的一系列很多学校里面,孩子成为关注学校安全,检测学校发展计划里面是否落实安全一个很好的途径,这是我们所做的一个工作。

  再有涉及到心里安全,很多的时候也叫社会情感的能力,我们是在06年、07年的时候,初步做出尝试,在以北京一些周边的地区,去测试,孩子如果对人与人之间的安全度,和对环境的安全度,到底对他在校学习和他学习的成绩有多么大的影响?也是结合国际经验我们也发现如果孩子对物理环境的安全度很低,包括对人与人,比如说对他同伴,来自成人的安全度很低的,实际上在校学习有效时间是相对少的。比如说寄宿制孩子夜里上厕所,觉得总是一个忧虑,所以过去一些年总不愿意上寄宿制学校。我们现在做的工作,我们把安全提升到一个孩子能否在校更好的学习,能否真正提升他的学习能力,能够提高他的学习质量来强调。我们落实到哪里?我们希望落实到有关评估指标里面去,我们希望落实到学生的学习能力里面去。其实这些方面国际上也有很好的经验,美国做了很多的研究,社会情感高于低,跟他学习质量高与低很有关系的,我们借鉴这样的研究,做了很多常识,新加坡认为人的社会情感跟教育是一个综合的目标,也开设了很多标准,希望把这些标准列到教育里面去,去做评估,去作为教育的标准。

  这一块除了自然灾害,孩子的人身安全,面对意外的伤害怎么去做?其实可以站到更高的角度来谈,关注一个教育对象是否掌握到很好的教育。这些都是我们目前在做的一些工作。

  主持人:我们这个项目什么时候开始做的,在什么区域。

  郭晓平:我们目前只是做了调研,小的范围内做了一个调研,证实了国际研究的一些发现。比如说社会情感这种高低,或者你对人和对环境很敏感,很忧虑,对于他在校时间和学习状态是有影响的。我们做了一个总体的研究,去年结合更大的全国的中小学安全的大的范围,我们又把这一块放进去了,目前结果还再处理中,我们希望这个结果出来以后,可以落实到培训里面,可以落实到宣传里面,也可以落实到未来跟教育部评估一些指标里面去。

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(责任编辑:于俊如)
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